Ứng dụng IoT vào cải tiến thiết bị dạy nghề điện tử
Abstract
The objective of this study is to apply the IoT (Internet of Thing) platform in improving electronic vocational training equipment, demonstrated at Long An College. Traditional basic electronic training kits would be integrated with online result monitoring via IoT devices that connect to the experimental circuits. A web application developed for lecturers to monitor the practical results across different practice kits. Practice kits are distributed and communicate with the application through a cloud server. Experimental results prove that the designed IoT device has correctly collected the results of both DC (Direct current) and AC (Alternating current) signals, the web application has effectively monitored the results of the two sample practical circuits including full-wave rectifier and transistor bias circuits. This system is completely upgradeable for the remaining lessons, ready to be applied to organize the practice or serve distance training.
Tóm tắt
Mục tiêu của nghiên cứu này là ứng dụng nền tảng internet vạn vật trong cải tiến các thiết bị dạy nghề điện tử, áp dụng tại Trường Cao đẳng Long An. Các bộ thí nghiệm điện tử cơ bản truyền thống sẽ được tích hợp tính năng giám sát kết quả trực tuyến thông qua việc thiết kế các thiết bị IoT kết nối với các mạch thí nghiệm. Một ứng dụng web được phát triển để giảng viên giám sát kết quả của các bài thực hành trên các bộ thực hành khác nhau. Các bộ thực hành được đặt phân tán và giao tiếp với ứng dụng thông qua một máy chủ đám mây. Kết quả thực nghiệm chứng tỏ thiết bị IoT được thiết kế đã thu thập đúng kết quả thực hành ở hai dạng một chiều và xoay chiều, ứng dụng web đã giám sát hiệu quả kết quả của hai bài thí nghiệm mẫu bao gồm mạch chỉnh lưu toàn sóng và mạch phân cực transistor. Hệ thống này hoàn toàn có thể nâng cấp cho các bài thực hành còn lại, sẵn sàng áp dụng để tổ chức thực hành hay phục vụ đào tạo từ xa.
Tài liệu tham khảo
[1] Bộ LĐ-TB&XH. “Thực trạng đào tạo nghề cho thanh niên và nhiệm vụ, giải pháp
phát triển nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao trong thời gian tới.” http://gdnn.gov.
vn/AIAdmin/News/View/tabid/66/newsid/39086/seo/Thuc-trang-dao-tao-nghe-cho
thanh-nien-va-nhiem-vu-giai-phap-phat-trien-nguon-nhan-luc-tre-chat-luong-cao
trong-thoi-gian-toi/Default.aspx#1 (accessed 20, December 2022).
[2] O. A. Herrera, G. R. Alves, D. Fuller, and R. G. Aldunate, “Remote lab experiments:
opening possibilities for distance learning in engineering fields,” in IFIP World
Computer Congress, TC 3, 2006: Springer, pp. 321-325.
[3] D. Reid, J. Burridge, D. B. Lowe, and T. D. Drysdale, “Open-source remote laboratory
experiments for controls engineering education,” International Journal of Mechanical
Engineering Education, p. 03064190221081451, 2022.
[4] I. Gustavsson, “A remote laboratory for electrical experiments,” in Proceedings of the
2002 ASEE Annual Conference, 2002: Wiley Online Library.
[5] T. Zimmer, M. Billaud, M. Pic, and D. Geoffroy, “Remote Lab Experiments
in Electronics for Use and Reuse,” International Journal of Interactive Mobile
Technologies, vol. 9, no. 2, 2015.
[6] B. Letowski, C. Lavayssière, B. Larroque, M. Schröder, and F. Luthon, “A fully open
source remote laboratory for practical learning,” Electronics, vol. 9, no. 11, p. 1832,
2020.
[7] I. Mougharbel, A. El Hajj, H. Artail, and C. Riman, “Remote lab experiments models:
A comparative study,” International Journal of Engineering Education, vol. 22, no. 4,
p. 849, 2006.
[8] F. Valencia de Almeida F, “Teaching Digital Electronics during the COVID-19
Pandemic via a Remote Lab,” Sensors, vol. 22, no. 18, p. 6944, 2022.